Архив рубрики: Методическая копилка

Технологическая карта открытого урока по английскому языку в 4 классе по теме «Дом», подтема «Время». Учитель Попова С.И.

Проектирование урока английского языка в 4 классе с планируемыми результатами.

Проектирование урока английского языка в 4 классе с планируемыми результатами.

№п/п Предмет Английский язык
1 Класс 4 класс
2 Учебник УМК «Enjoy English» М.З.Биболетова,О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева
3 ФИО учителя Попова Светлана Ивановна
4 Вид урока Урок формирования и совершенствования речевых навыков по теме «Дом», подтема «Время»
5 Тема урока «Время»
6 Цель урока Способствовать формированию УУД на основе изучения темы «Дом. Время»- организовать деятельность учащихся по изучению лексики по теме.
7 Используемые технологии Личностно-ориентированная, развивающая, фронтальная
Планируемые результаты
Познавательные Коммуникативные Личностые Регулятивные
Переработка информации, выполнение анализа, сравнение, установление причинно следственных связей. Коммуникация со взрослым(соотнесение своих учебных целей с задачами учителя).Коммуникация со сверстниками, умение строить совместную учебную деятельность с одноклассниками. Мотивация к обучению, осознание себя как успешной личности(успешного ученика),формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир. . Определять и формулировать цель деятельности, формулировать учебную проблему, составление плана выполнения задачи, оценивать результаты деятельности, выстраивание алгоритма дальнейшей работы

В ходе урока учащиеся научатся:

·         использовать изученные лексические единицы в речи при составлении высказываний на заданную тему;

  • развить умение составлять предложения по данной теме;
  • овладевать определенными вербальными и невербальными средствами общения;

В ходе урока учащиеся получат возможность:

  • развить навыки работы в парах;
  • развить свои коммуникативные навыки;
  • в ходе урока развить внимание, память, языковую догадку;
  • самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов.
Задачи
Образовательная Развивающая Воспитательная Личностно-ориентированная
формировать общеучебные умения и навыки(обобщать, анализировать, сравнивать) способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы; содействовать развитию умений применять полученные знания в типовых условиях. обеспечить условия для воспитания чувства коллективизма, уважения друг к другу, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости, развитие умения слушать товарища. создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности
Знания по предмету Лексика по теме «Дом», умение использовать временные формы.

 

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика
1.Организационный момент Учитель приветствует учеников Ученики приветствуют учителя

2.Фонетическая зарядка

(1,5 мин.)

Boys and girls! Let’s say [w], [ai], [au], [t] (. Good work!)

(I like to read

I lik  to play

I like to study every day )

Дети проговаривают звуки вместе с учителем и далее индивидуально.

2.Формирование установки на восприятия учебного материала

(1,5 мин.)

А)Warming-up

 

 

 

 

 

Б)Определение цели и задач  урока.

Учитель предлагает ученикам прослушать диалог упр.34 и ответить на вопрос «At what time did Mag ask Mr Wilson phone back? Далее предлагается высказать свое мнение, нужно ли знать время.

 

Учитель предлагает ученикам определить  тему урока и построить алгоритм работы над этой темой(определить подтемы и возможные способы их раскрытия).

Ученики прослушивают и ,отвечая на вопрос, стараются сделать вывод о важности часов в жизни каждого и необходимости умения высказаться по поводу своих увлечений во временных рамках

 

Учащиеся определяют алгоритм работы, интересующие их темы и т.д.

Мы должны научиться называть время, а для этого нам необходимо выполнить ряд упражнений из учебника и прослушать телефонный разговор.  

3. Проверка выполнения творческого домашнего задания

(5-7 мин.)

Учитель предлагает детям в парах разыграть диалог, приготовленный дома(стр.76 №34). В диалоге нужно было изменить ряд  реплик, таким образом, не просто воспроизведя, а творчески переработав его. Дети зачитывают измененный ими дома диалог из учебника в составе ранее распределенных пар
Функции и виды деятельности учителя Организатор  
Методы обучения Беседа, творческий диалог  
Форма организации деятельности учащихся   Парная работа
Результаты   Самоопределение, коммуникация со сверстниками, умение строить совместную учебную деятельность с одноклассниками,

4.Операционно-познавательная часть 4.1.Закрепление знаний и способов действий

(10-15 мин)

Для ООП: стр.82, упр.1

 

Работа  над упр.37. Учитель оказывает помощь при ответах.

 

Дети выполняют задание

Один ученик проверяет его работу.

Функции и виды деятельности учителя Организатор, помощник
Методы обучения Работа с глаголами и часами Работа фронтальная
Формы контроля Контроль ответов Самоконтроль, взаимоконтроль
Результаты   Переработка информации, умение работать с глаголами, обобщать полученные результаты

5. Физминутка

(2мин.)

Использование компьютера, проектора Дети выполняют физминутку

6. Формирование образовательного результата(Первичная проверка понимания)

(3 мин.)

Учитель предлагает детям посмотреть на упр.38, стр.77и оказывает помощь при ответах. Дети называют  время.

7.Обобщение и систематизация знаний

(2мин.)

Выполнение упр.39а). стр.78 Учитель корректирует ответы. Дети составляют предложения.

7.Контроль и самопроверка знаний

(3 мин.)

  Аудирование упр. 40, стр.78

8. Рефлексивно-оценочная часть

(4-5мин.)

Учитель организует работу по закреплению подтемы «Время»: упр.39 b, стр.78
9. Подведение итогов занятия(0,5 мин) Учитель просит оценить результаты проведенной работы и их полезность Дети оценивают  работу, проведенную на протяжении всего урока

10. Домашнее задание

(0,5 мин.)

Упр.41, стр.78; упр. 5, стр.82 ЗПР: упр.5, стр.82. повторить числительные.  

Урок проводился в 4 классе. В классе  1 ученик с ООП. На уроке были реализованы следующие принципы:

— принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

— принцип доступности обучения.

На первом этапе урока, решив проблемную ситуацию, учащимися была определена тема и цели урока. На втором этапе использовались индивидуальные, парные и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, словесные, визуальные методы, которые стимулировали познавательные интересы учащихся. На третьем этапе учащиеся закрепили полученные знания, провели рефлексию полученных знаний. На мой взгляд, этот урок послужил опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением осуществлялось по схемам «Учитель-ученик», «ученик-ученик».

Перегрузки учащихся как физической, так и психологической не было благодаря смене видов деятельности и форм работы. Все этапы урока соблюдены и цели достигнуты.

ТЕМА ДОКЛАДА: «КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ»

ТЕМА ДОКЛАДА:

 «КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ» 

Автор: Бочарова Е.И.

Елочка- красавица

В 1 классе прошел конкурс «Новогодние фантазии». Участники конкурса родители и дети. Один из этапов «Ёлочка – красавица». Это мастер – класс общения родителей и детей. Дети, работая с родителями,  еще раз почувствовали родительскую любовь, сопереживание радости. Родители вспомнили свое детство. И родители, и дети получили массу положительных эмоций.

Учитель начальных классов:    Кастаргина Вера Владимировна

«Папа+мама + я = спортивная семья!» Районный этап

12 ноября  в СК с.Подбельск прошел районный этап «Папа+мама + я = спортивная семья!» который проводился в рамках фестиваля ВФСК «ГТО» «Возрождаем традиции!». От нашей школы была представлена команда семьи Кизельбашевых которая в упорной борьбе заняла III место.

Автор: Калинина А.М.

 

Акция «Читаем детям о войне»

4 мая 2016 года в Самарской области прошла акция «Читаем детям о войне», посвященная Дню Победы. Тысячи детей и подростков в разных концах нашей области в этот день знакомились с лучшими образцами детской литературы, посвященной Великой Отечественной.войне.
Наша школа ежегодно поддерживает эту акцию. В 11 классе мы прочитали отрывок из произведения К. Воробьева «Убиты под Москвой». Также провели викторину «И песня тоже воевала…», которая помогла ближе познакомиться с песнями военных лет, с их, порой, очень непростой судьбой.

Песни войны…  Как необходимы они были воинам, как тянулись к ним тысячи сердец… Война и песня: что может быть общего? Казалось бы, тяготы и страдания военного времени не оставляют места для песен… И тем не менее песня всегда сопровождала солдата в походе и на привале, а иногда и в бою…

После проведения таких мероприятий убеждаешься в том, что для современных детей надо устраивать именно такие громкие чтения, чтения с комментированием. Если они не всегда могут (как дети-инвалиды) и не хотят (как обычные дети) читать самостоятельно, наша задача – восполнить этот пробел и читать им, читать самим, читать вместе с ними.

Классный руководитель 11 класса, Попова С.И.

Викторина

Классный час «165-лет Самарской губернии»

Празднование годовщины образования губернии – прекрасный повод вспомнить ее славную историю, рассказать о достижениях области, о том, чем мы гордимся, что не перестает удивлять ее жителей и гостей: уникальная природа, впечатляющие достижения в науке и производстве, яркие события в спортивной и культурной жизни.

Наше мероприятие дало возможность путешествовать во времени по разным улицам, по Волге, побывать в театре, встретиться с интересными людьми. Конечно,  охватить всю культурную жизнь губернии не возможно. Во многих интересных местах мы не успели побывать, со многими великими людьми ещё не встретились. Но это уже новая страница в истории нашей МАЛЕНЬКОЙ РОДИНЫ.

МАЛАЯ РОДИНА обладает особой притягательной силой. Человек не выбирает ту культурно-историческую среду, в которой ему суждено родиться и прожить свой век. А ведь это  самое светлое, что есть у человека. Это самая ценная реликвия в нашей жизни, которую мы обязаны свято хранить и бережно передавать из поколения в поколение. Это было лейтмотивом нашего мероприятия.

Попова С.И., классный руководитель 11 класса.

Праздник английской еды.

В преддверии праздника 8 Марта в 5 классе прошел праздник  английской еды. Ребята приготовили для девочек сюрпризы в виде сендвиджей. Девочки нарисовали постеры с рецептами. Дети   подготовили разные конкурсы, в одним из конкурсов необходимо было определить, где  английское блюдо. Поэтому приготовили также  и блины, и пиццы. Ребятам было очень весело. Но мероприятие было не столько увеселительное, сколько познавательное. Ребята узнали, что слово «сэндвич» впервые прозвучало в 1762 г. в одном английском кафе: два джентльмена обсуждали свой недавний ужин в мужском клубе, где им и подали эту незатейливую холодную закуску с мясом. Почему именно «сэндвич»? Был такой человек по имени Джон Монтэгю, IV граф Сэндвичский, который очень любил играть в карты, и не отрывался от этого увлекательного занятия, даже чтобы поесть. Поэтому он все время просил своего слугу принести ему мясо, положенное между двумя кусками поджаренного хлеба. Через какое-то время его товарищи переняли эту привычку и заказывали «то же, что и Сэндвичу!». Мероприятие прошло на славу!

      Учитель английского языка, Попова С.И.

Спартакиада младших школьников

2 февраля в ГБОУ СОШ  с. Большой Толкай прошла лыжная спартакиада младших школьников под руководством А.О. Абрамовой и Н.В. Газизулиной.  Участие приняли все дети начальных классов. Соревнование проходило в 2 этапа – 1 – 2 классы, 3 – 4 классы — забег девочек и  мальчиков. Первоклассники были самые активные, потому что это впервые. С чего начинается спорт? Радостное настроение, дух соревнования, стремление быть первым, победы и разочарования: «Эх вот чуть-чуть не доработал, в следующий раз сделаю лучше …».  Детские впечатления самые яркие. Ребята получили огромный заряд бодрости и желание побеждать.

Голышева О.М., Кастаргина В.В.